Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Keer met tientallen, honderdtallen en duizendtallen

Groep 6Rekenen · Blok 6, week 2 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan sommen met tientallen, honderdtallen en duizendtallen vermenigvuldigen."

Zo coacht u: het stappenplan 'Vermenigvuldigen met tientallen, honderdtallen en duizendtallen' van school

Uw kind leerde vandaag sommen als 6 × 400 uit het hoofd uitrekenen. De tafelsom zit erin (6 × 4 = 24) en dan telt het kind wat het heeft: 24 honderdtallen is 2400. Het zegt dus steeds de betekenis erbij en leert niet alleen 'nullen erachter'.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zoek de tafelsom: laat de nullen even weg. Bijvoorbeeld 3 × 800 → 3 × 8.
    VraagWelke tafelsom zit in de som? Welke nullen laat je even weg?
  2. Reken de tafelsom uit. 3 × 8 = 24.
    VraagWat is de tafelsom? Wat is de uitkomst?
  3. Kijk wat je telt: tientallen, honderdtallen of duizendtallen? 24 honderdtallen = 2400.
    VraagWat tel je: tientallen, honderdtallen of duizendtallen? Hoeveel is dat samen?
  4. Controleer: staan er in je antwoord minstens evenveel nullen als in de som?
    VraagHoeveel nullen staan er in de som? En in je antwoord?

Samen oefenen aan tafel

  1. 3 × 80 = ...Vraag: welke tafelsom zit erin? Wat tel je: tientallen of honderdtallen?
  2. 8 × 700 = ...Vraag: hoeveel honderdtallen zijn het? Hoe schrijf je dat op?
  3. 6 × 50 = ...Vraag: wat is de tafelsom? Hoeveel tientallen zijn dat? Schrijf op wat het samen is.
  4. Uit het dagelijks leven: een pak heeft 300 stickers. Een school koopt 9 pakken. Hoeveel stickers zijn dat samen?Vraag: wat is je som? Wat tel je?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: de nul vergeten die al in de tafelsom zit. Bij 4 × 500 is de tafelsom 4 × 5 = 20: dat zijn 20 honderdtallen, dus 2000 en niet 200. De controle op het aantal nullen vangt dit niet; zeggen wat je telt wel.
  • Vraag steeds: 'Hoeveel honderdtallen zijn het?'. Kan uw kind dat zeggen, dan snapt het de som. Het gaat om begrijpen, niet om een nullentruc.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' de tafelsom met tientallen of honderdtallen.
Antwoorden voor de ouder: 1: 240 · 2: 5600 · 3: 300 (30 tientallen) · 4: 9 × 300 = 2700 stickers.
Home coaching card · De Bloesem

Times with tens, hundreds and thousands

Year group 6Maths · Block 6, week 2 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can multiply sums with tens, hundreds and thousands."

How you coach: the school's plan 'Multiplying with tens, hundreds and thousands'

Today your child learned to work out sums like 6 × 400 in their head. The times-table sum (tafelsom) is inside it (6 × 4 = 24), and then your child says what it is counting: 24 hundreds (honderdtallen) is 2400. So your child always says what the digits are worth and does not just learn 'put zeros behind it'.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Find the tafelsom (times-table sum): leave out the zeros for a moment. For example 3 × 800 → 3 × 8.
    AskWhich times-table sum is in the sum? Which zeros do you leave out for a moment?
  2. Work out the times-table sum. 3 × 8 = 24.
    AskWhat is the times-table sum? What is the result?
  3. Look at what you are counting: tientallen (tens), honderdtallen (hundreds) or duizendtallen (thousands)? 24 hundreds = 2400.
    AskWhat are you counting: tens, hundreds or thousands? How much is that altogether?
  4. Check: are there at least as many zeros in your answer as in the sum?
    AskHow many zeros are there in the sum? And in your answer?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 3 × 80 = ...Ask: which times-table sum is in it? What are you counting: tens or hundreds?
  2. 8 × 700 = ...Ask: how many hundreds are they? How do you write that down?
  3. 6 × 50 = ...Ask: what is the times-table sum? How many tens is that? Write down what it is altogether.
  4. From daily life: a pack has 300 stickers. A school buys 9 packs. How many stickers is that altogether?Ask: what is your sum? What are you counting?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: forgetting the zero that is already in the times-table sum. In 4 × 500 the times-table sum is 4 × 5 = 20: that is 20 hundreds, so 2000 and not 200. Checking the number of zeros does not catch this; saying what you count does.
  • Keep asking: 'How many hundreds are they?'. If your child can say that, they understand the sum. It is about understanding, not about a trick with zeros.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is the times-table sum with tens or hundreds.
Answers for the parent: 1: 240 · 2: 5600 · 3: 300 (30 tens) · 4: 9 × 300 = 2700 stickers.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson