Coachkaart voor thuis · De Bloesem
-heid en -teit oefenen; au of ou
Groep 6Spelling · Blok 3, week 2 · les 210 min, zonder scherm
Lesdoel: "Ik kan het langermaakwoord met -heid en -teit goed schrijven."
Zo coacht u: -heid en -teit, au of ou
Uw kind oefende vandaag opnieuw woorden op -heid en -teit, met nieuwe woorden. Ook gaat de au-plaat om: die plaat met de woorden met au hangt op school, en uw kind kent de woorden nu uit het hoofd. Staat een woord er niet op, dan schrijf je ou. Klankgroepenwoorden verwoordt uw kind zonder klankgroepenkaart.
- Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
- Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
- Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
- Zeg de regel: ‘Langermaakwoord. Ik hoor een /t/ aan het eind, dus langer maken. Ik hoor of ik d of t moet schrijven.’ Maak het woord langer.VraagWat is het langere woord? Hoor je een d of een t?
- Zeg: ‘Staat op de ei-plaat, dus korte ei.’ Dat geldt voor -heid en -teit.VraagHoe schrijf je -heid en -teit? Hoe weet je dat?
- Een woord met au of ou? Zeg: ‘Staat op de au-plaat, dus atje-au’ of ‘Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou.’VraagStaat dit woord op de au-plaat?
- Een klankgroepenwoord verwoord je zonder kaart: ‘De klankgroep is … De laatste klank is … Dat is een lange klank. Ik neem een stukje van de … weg.’VraagWat is de klankgroep? Wat is de laatste klank?
Samen oefenen aan tafel
- Lees voor; uw kind maakt het woord langer, schrijft het op en zegt de regel: de gelegenheid · de kleinigheid · de mogelijkheid.Vraag: hoor je een d of een t in het lange woord?1: de gelegenheid (gelegenheden, d) · de kleinigheid (kleinigheden, d) · de mogelijkheid (mogelijkheden, d). Staat op de ei-plaat, dus korte ei. (bij kleinigheid ook in klein)
- Uw kind noemt woorden van de au-plaat die het uit het hoofd kent en zegt: Staat op de au-plaat, dus atje-au. Bedenk dan samen twee woorden met ou.Vraag: staat dit woord op de au-plaat? Welke au of ou schrijf je dan?2: eigen woorden, bijvoorbeeld automaat: Staat op de au-plaat, dus atje-au. · goud: Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou.
- Lees voor; uw kind schrijft het op en verwoordt zonder kaart de klankgroepen: de locatie · de violen.Vraag: welke andere categorieën zitten erin?3: de locatie: klankgroepen loo en caa · Colawoord. Ik schrijf c. · T(s)ie-woord. Ik schrijf tie. · de violen: Kilowoord. Ik schrijf i.
- Uit het dagelijks leven: zoek in een folder, krant of boek twee woorden op -heid of -teit. Uw kind zegt bij elk woord de regel.Vraag: wat is het langere woord?4: eigen woorden.
Hoe ging het?
Tip van de juf
- De au-plaat hangt op school, niet thuis. Twijfelt u over een woord? Vraag het de juf.
- Gebruik klanknamen (de klank ‘loo’, niet de letternamen) en laat een woord nooit spellen.
Antwoorden voor de ouder: 1: de gelegenheid (gelegenheden, d) · de kleinigheid (kleinigheden, d) · de mogelijkheid (mogelijkheden, d). Staat op de ei-plaat, dus korte ei. (bij kleinigheid ook in klein) · 2: eigen woorden, bijvoorbeeld automaat: Staat op de au-plaat, dus atje-au. · goud: Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou. · 3: de locatie: klankgroepen loo en caa · Colawoord. Ik schrijf c. · T(s)ie-woord. Ik schrijf tie. · de violen: Kilowoord. Ik schrijf i. · 4: eigen woorden.
Home coaching card · De Bloesem
Practising -heid and -teit; au or ou
Year group 6Spelling · Block 3, week 2 · lesson 210 min, no screens
Learning goal: "I can write the make-longer word with -heid and -teit correctly."
How you coach: -heid and -teit, au or ou
Today your child practised words ending in -heid and -teit again, with new words. The au-plaat (au chart) has also been turned round: this chart with the words with au hangs at school, and your child now knows these words by heart. If a word is not on it, you write ou. Your child works out sound group words without the sound group card.
- Let your child explain. You listen and ask more.
- Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
- Praise the method, not just the answer.
- Say the rule: ‘Langermaakwoord. Ik hoor een /t/ aan het eind, dus langer maken. Ik hoor of ik d of t moet schrijven.’ (Make-longer word: make the word longer, then you hear d or t.) Make the word longer.AskWhat is the longer word? Do you hear a d or a t?
- Say: ‘Staat op de ei-plaat, dus korte ei.’ (It is on the ei chart, so short ei.) That goes for -heid and -teit.AskHow do you write -heid and -teit? How do you know?
- A word with au or ou? Say: ‘Staat op de au-plaat, dus atje-au’ (It is on the au chart, so ‘a’ au) or ‘Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou.’ (Not on the au chart, so ‘o’ ou.)AskIs this word on the au chart?
- Work out a klankgroepenwoord (sound group word) without the card: ‘De klankgroep is … De laatste klank is … Dat is een lange klank. Ik neem een stukje van de … weg.’ (The sound group is … The last sound is … That is a long sound. I take a bit of the … away.)AskWhat is the sound group? What is the last sound?
Words in bold are the Dutch words your child uses in class.
Practise together at the table
- Read aloud; your child makes the word longer, writes it down and says the rule: de gelegenheid · de kleinigheid · de mogelijkheid.Ask: do you hear a d or a t in the long word?1: de gelegenheid (gelegenheden, d) · de kleinigheid (kleinigheden, d) · de mogelijkheid (mogelijkheden, d). Staat op de ei-plaat, dus korte ei. (in kleinigheid also in klein)
- Your child names words from the au chart that they know by heart and says: Staat op de au-plaat, dus atje-au. Then think of two words with ou together.Ask: is this word on the au chart? Which au or ou do you write then?2: own words, for example automaat: Staat op de au-plaat, dus atje-au. · goud: Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou.
- Read aloud; your child writes it down and works out the sound groups without the card: de locatie · de violen.Ask: which other categories are in it?3: de locatie: sound groups loo and caa · Colawoord. Ik schrijf c. · T(s)ie-woord. Ik schrijf tie. · de violen: Kilowoord. Ik schrijf i.
- From daily life: find two words ending in -heid or -teit in a Dutch leaflet, newspaper or book. Your child says the rule for each word.Ask: what is the longer word?4: own words.
How did it go?
Tip from the teacher
- The au chart hangs at school, not at home. Unsure about a word? Ask the teacher.
- Use letter sounds (the sound ‘loo’, not the letter names) and never spell a word out.
Answers for the parent: 1: de gelegenheid (gelegenheden, d) · de kleinigheid (kleinigheden, d) · de mogelijkheid (mogelijkheden, d). Staat op de ei-plaat, dus korte ei. (in kleinigheid also in klein) · 2: own words, for example automaat: Staat op de au-plaat, dus atje-au. · goud: Staat niet op de au-plaat, dus otje-ou. · 3: de locatie: sound groups loo and caa · Colawoord. Ik schrijf c. · T(s)ie-woord. Ik schrijf tie. · de violen: Kilowoord. Ik schrijf i. · 4: own words.
Was deze kaart nuttig?Was this card useful?
Dank je! Je antwoord is anoniem; alleen het aantal gaat naar de juf.Thank you! Your answer is anonymous; only the count goes to the teacher.
Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.
Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson