Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Herhaling: ei of ij en klankgroepenwoorden

Groep 6Spelling · Blok 1, week 4 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan de categorieën waar ik nog moeite mee heb goed schrijven."

Zo coacht u: categorie en regel bij elk woord

Week 4 is een herhalingsweek. Uw kind herhaalde de categorieën waar het nog niet vanzelf goed gaat: woorden met ei of ij en klankgroepenwoorden. Uw kind verwoordt met klanknamen en noemt ook de andere categorieën in het woord.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Leg je vinger steeds op de categorie. Denk aan de regel. Schrijf het woord op. Zet een sterretje voor een samenstelling.
    VraagWelke categorie is dit? Wat is de regel?
  2. Ei of ij? Denk aan de ei-plaat in de klas. Staat op de ei-plaat, dus korte ei. Of: Staat niet op de ei-plaat, dus lange ij.
    VraagStaat dit woord op de ei-plaat? Wat schrijf je dan?
  3. Klankgroepenwoord: De klankgroep is … De laatste klank is … Korte klank: de medeklinker dubbel. Lange klank: een stukje weg. Medeklinker of tweetekenklank: schrijf wat ik hoor.
    VraagWat is de klankgroep? Wat is de laatste klank? Wat schrijf je dan?
  4. Zeg ook de andere categorieën in het woord, van links naar rechts.
    VraagWelke andere categorieën zitten erin?

Samen oefenen aan tafel

  1. Ei of ij? Uw kind maakt in het schrift twee rijen, ei en ij, en noemt uit het hoofd drie woorden voor elke rij. Bij elk woord zegt uw kind de regel.Vraag: staat het woord op de ei-plaat? Hoe weet je dat?
  2. Lees elk woord één keer voor; uw kind zegt het na, verwoordt de klankgroepen en schrijft het op: de tassen · de wolken · de koeken · de paden.Vraag: wat is de laatste klank van de klankgroep? Wat schrijf je dan?
  3. U noemt een categorie (ei of ij · langermaakwoord · apostrof-s-meervoud · speciaal hakwoord); uw kind noemt de regel en een woord erbij.Vraag: hoe controleer je het woord?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • De ei-plaat hangt in de klas; u hoeft de woorden niet te kennen. Staat een woord er niet op, dan is het ij.
  • Zeg klanken, geen letternamen: ‘taa’, niet ‘tee-aa’.
Antwoorden voor de ouder: 1: eigen woorden · 2: tassen: ta, korte klank: de s dubbel · wolken: wol, medeklinker · koeken: koe, tweetekenklank · paden: paa, lange klank: een stukje van de aa weg · 3: ei of ij: zie stap 2 · Langermaakwoord: langer maken. · Apostrof-s-meervoud: bij meervoud en lange klank aan het eind, behalve bij ee. · Speciaal hakwoord. Daar mag geen u tussen.
Home coaching card · De Bloesem

Revision: ei or ij and sound-group words

Year group 6Spelling · Block 1, week 4 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can correctly write the categories I still find difficult."

How you coach: category and rule with every word

Week 4 is a revision week. Your child revised the categories that do not come automatically yet: words with ei or ij (they sound the same) and klankgroepenwoorden (sound-group words). Your child talks the word through with letter sounds and also names the other categories in the word.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Put your finger on the category each time. Think of the rule. Write the word down. Put a star in front of a samenstelling (compound word).
    AskWhich category is this? What is the rule?
  2. Ei or ij? Think of the ei-plaat (ei poster) in the classroom. Staat op de ei-plaat, dus korte ei. Or: Staat niet op de ei-plaat, dus lange ij. (On the poster: ‘short’ ei. Not on it: ‘long’ ij.)
    AskIs this word on the ei poster? What do you write then?
  3. Sound-group word: ‘De klankgroep is … De laatste klank is …’ (The sound group is … The last sound is …) Short sound: the consonant twice. Long sound: take part away. Consonant or two-letter sound: write what you hear.
    AskWhat is the sound group? What is the last sound? What do you write then?
  4. Also say the other categories in the word, from left to right.
    AskWhich other categories are in it?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. Ei or ij? In the exercise book your child makes two rows, ei and ij, and names three words for each row by heart. With each word your child says the rule.Ask: is the word on the ei poster? How do you know?
  2. Read each word aloud once; your child says it back, talks through the sound groups and writes it down: de tassen · de wolken · de koeken · de paden.Ask: what is the last sound of the sound group? What do you write then?
  3. You name a category (ei or ij · langermaakwoord · apostrof-s-meervoud · speciaal hakwoord); your child says the rule and a word for it.Ask: how do you check the word?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The ei poster hangs in the classroom; you do not need to know the words. If a word is not on it, it is ij.
  • Say sounds, not letter names: ‘taa’, not ‘tee-aa’.
Answers for the parent: 1: own words · 2: tassen: ta, korte klank: de s dubbel · wolken: wol, medeklinker · koeken: koe, tweetekenklank · paden: paa, lange klank: een stukje van de aa weg · 3: ei or ij: see step 2 · Langermaakwoord: langer maken. · Apostrof-s-meervoud: bij meervoud en lange klank aan het eind, behalve bij ee. · Speciaal hakwoord. Daar mag geen u tussen.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson