Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Handig delen via een rond getal

Groep 6Rekenen · Blok 8, week 2 · les 310 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan deelsommen als 295 : 5 handig uitrekenen via een rond getal."

Zo coacht u: het stappenplan 'Handig delen via een rond getal' van school

Uw kind leerde vandaag een deelsom als 295 : 5 handig uitrekenen, zonder staartdeling. Het deelt eerst een rond getal: 300 : 5 = 60. Dan telt het hoeveel keer 5 het scheelt: 295 is 1 keer 5 minder, dus het antwoord is 1 minder: 59.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zoek een rond getal vlakbij dat makkelijk te delen is (345 → 350).
    VraagWelk rond getal ligt dicht bij je getal en is makkelijk te delen?
  2. Deel het ronde getal: 350 : 5 = 70.
    VraagWat is het ronde getal gedeeld door de deler?
  3. Hoeveel scheelt het? 345 is 5 minder, dat is 1 × 5 minder.
    VraagIs je getal meer of minder dan het ronde getal? Hoeveel keer de deler is dat?
  4. Reken terug: 1 keer minder → 70 − 1 = 69. Controleer met keer: 69 × 5 = 345.
    VraagWat wordt je antwoord? Klopt het als je het keer de deler doet?

Samen oefenen aan tafel

  1. 784 : 8 = ...Vraag: welk rond getal ligt vlakbij en deel je makkelijk door 8?
  2. 497 : 7 = ...Vraag: is je getal meer of minder dan het ronde getal? Hoeveel keer 7 is dat?
  3. 804 : 4 = ...Vraag: is 804 meer of minder dan het ronde getal? Wat doe je dan met je antwoord?
  4. Uit het dagelijks leven: een winkel doet 891 appels in 9 gelijke kratten. Hoeveel appels zitten er in één krat?Vraag: wat is je som? Welk rond getal kies je?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: het verschil van het antwoord aftrekken in plaats van het aantal keer de deler. Bij 295 : 5 is 295 '5 minder' dan 300, maar het antwoord wordt 1 minder (60 − 1 = 59), niet 5 minder (55). Controleren met keer vangt het: 55 × 5 = 275, dat is geen 295.
  • Laat uw kind steeds hardop zeggen: 'meer of minder? Hoeveel keer de deler?' Een staartdeling hoeft hier niet: de handige weg is juist het doel.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het handige delen met een rond getal.
Antwoorden voor de ouder: 1: 98 (800 : 8 = 100, 2 keer 8 minder) · 2: 71 (490 : 7 = 70, 1 keer 7 meer) · 3: 201 (800 : 4 = 200, 1 keer 4 meer) · 4: 99 appels (900 : 9 = 100, 1 keer 9 minder).
Home coaching card · De Bloesem

Clever dividing via a round number

Year group 6Maths · Block 8, week 2 · lesson 310 min, no screens

Learning goal: "I can work out division sums like 295 : 5 cleverly via a round number."

How you coach: the school's plan 'Handig delen via een rond getal'

Today your child learned to work out a division sum like 295 : 5 cleverly, without long division (: means 'divided by'). First your child divides a round number: 300 : 5 = 60. Then your child counts how many times 5 the difference is: 295 is 1 time 5 less, so the answer is 1 less: 59.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Find a round number close by that is easy to divide (345 → 350).
    AskWhich round number is close to your number and easy to divide?
  2. Divide the round number: 350 : 5 = 70.
    AskWhat is the round number divided by the divisor (deler)?
  3. What is the difference? 345 is 5 less, that is 1 × 5 less.
    AskIs your number more or less than the round number? How many times the divisor is that?
  4. Work back: 1 time less → 70 − 1 = 69. Check with times: 69 × 5 = 345.
    AskWhat does your answer become? Is it right if you do it times the divisor?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 784 : 8 = ...Ask: which round number is close by and easy to divide by 8?
  2. 497 : 7 = ...Ask: is your number more or less than the round number? How many times 7 is that?
  3. 804 : 4 = ...Ask: is 804 more or less than the round number? So what do you do with your answer?
  4. From daily life: a shop puts 891 apples into 9 equal crates. How many apples go in one crate?Ask: what is your sum? Which round number do you choose?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: taking the difference off the answer instead of the number of times the divisor. For 295 : 5, 295 is '5 less' than 300, but the answer becomes 1 less (60 − 1 = 59), not 5 less (55). Checking with times catches it: 55 × 5 = 275, and that is not 295.
  • Let your child keep saying out loud: 'more or less? How many times the divisor?' Long division (staartdeling) is not needed here: the clever way is exactly the goal.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is the clever dividing with a round number.
Answers for the parent: 1: 98 (800 : 8 = 100, 2 times 8 less) · 2: 71 (490 : 7 = 70, 1 time 7 more) · 3: 201 (800 : 4 = 200, 1 time 4 more) · 4: 99 apples (900 : 9 = 100, 1 time 9 less).

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson