Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Grote getallen cijferend optellen en aftrekken

Groep 6Rekenen · Blok 7, week 2 · les 410 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan grote getallen (tot 10 000) cijferend optellen en aftrekken."

Zo coacht u: het stappenplan 'Cijferend optellen' van school (bij aftrekken het stappenplan van de vorige les)

Uw kind leerde vandaag grote getallen (tot 10 000) cijferend optellen en aftrekken, ook met getallen die niet even lang zijn. Bij 5645 + 267 schuift de 267 naar rechts: de 7 komt onder de 5 van de eenheden. Het kijkt eerst naar het teken: plus of min?

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zet de getallen recht onder elkaar: E onder E, T onder T, H onder H.
    VraagStaan de eenheden onder de eenheden? Hoe zie je dat?
  2. Begin rechts, bij de eenheden, en tel op.
    VraagBij welke kolom begin je? Wat is de som?
  3. 10 of meer? Schrijf het rechter cijfer onder de streep en zet de 1 klein boven de volgende kolom.
    VraagIs het 10 of meer? Welk cijfer schrijf je, en waar zet je de 1?
  4. Ga naar links en tel de 1 die erboven staat mee.
    VraagNaar welke kolom ga je? Heb je de kleine 1 meegeteld?
  5. Controleer met schatten: rond af op honderdtallen. Zit je antwoord in de buurt?
    VraagWat is je schatting? Zit je antwoord in de buurt?

Samen oefenen aan tafel

  1. Reken onder elkaar uit: 4379 + 586Vraag: plus of min? Onder welk cijfer van 4379 komt de 6?
  2. Reken onder elkaar uit: 6234 − 857Vraag: plus of min? Bij welke kolommen kan het niet?
  3. Reken onder elkaar uit: 5192 + 438. Schat daarna.Vraag: welke kleine 1'en zet je erboven? Tel je ze mee?
  4. Uit het dagelijks leven: in een stadion zijn 8250 stoelen. Er zijn er 3143 bezet. Hoeveel stoelen zijn vrij?Vraag: plus of min? Wat is je schatting?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: het korte getal niet recht onder elkaar zetten. Komt bij 5645 + 267 de 2 onder de 5 van de duizendtallen, dan komt er 8315 uit in plaats van 5912. Hier helpt schatten wél: 5600 + 300 = 5900, dus 8315 kan niet.
  • Kijk eerst naar het teken. Wie bij een plussom gaat inwisselen of bij een minsom een 1 onthoudt, past het verkeerde stappenplan toe. Bij aftrekken: bovenste min onderste, kan het niet dan inwisselen.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het cijferend optellen of aftrekken.
Antwoorden voor de ouder: 1: 4965 · 2: 5377 · 3: 5630 (schatting 5600) · 4: 5107 stoelen.
Home coaching card · De Bloesem

Adding and subtracting big numbers with the column method

Year group 6Maths · Block 7, week 2 · lesson 410 min, no screens

Learning goal: "I can add and subtract big numbers (up to 10 000) with the column method."

How you coach: the school's plan 'Cijferend optellen' (for subtracting, the plan of the previous lesson)

Today your child learned to add and subtract big numbers (up to 10 000) with the column method (cijferend, digit by digit), also with numbers that are not the same length. In 5645 + 267 the 267 moves to the right: the 7 goes under the 5 of the ones. Your child first looks at the sign: plus or minus?

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Put the numbers exactly under each other: E under E, T under T, H under H (ones, tens, hundreds).
    AskAre the ones under the ones? How can you tell?
  2. Start on the right, at the ones, and add up.
    AskAt which column do you start? What is the sum?
  3. 10 or more? Write the right digit under the line and put the 1 small above the next column.
    AskIs it 10 or more? Which digit do you write, and where do you put the 1?
  4. Go to the left and count the 1 above it as well.
    AskWhich column do you go to? Have you counted the small 1 as well?
  5. Check by estimating: round to the nearest hundred. Is your answer close?
    AskWhat is your estimate? Is your answer close?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. Work out under each other: 4379 + 586Ask: plus or minus? Under which digit of 4379 does the 6 go?
  2. Work out under each other: 6234 − 857Ask: plus or minus? In which columns is it not possible?
  3. Work out under each other: 5192 + 438. Estimate afterwards.Ask: which small 1s do you write above? Do you count them as well?
  4. From daily life: a stadium has 8250 seats. 3143 are taken. How many seats are free?Ask: plus or minus? What is your estimate?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: not putting the short number exactly under the other one. If in 5645 + 267 the 2 goes under the 5 of the thousands, the result is 8315 instead of 5912. Here estimating does help: 5600 + 300 = 5900, so 8315 is not possible.
  • Look at the sign first. A child who starts exchanging in a plus sum or carries a 1 in a minus sum is using the wrong plan. For subtracting: top minus bottom, if it is not possible then exchange (inwisselen).
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is the column addition or subtraction.
Answers for the parent: 1: 4965 · 2: 5377 · 3: 5630 (estimate 5600) · 4: 5107 seats.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson