Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Cijferend aftrekken: onder elkaar, zonder inwisselen

Groep 6Rekenen · Blok 7, week 2 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan aftreksommen onder elkaar cijferend uitrekenen."

Zo coacht u: het stappenplan 'Cijferend aftrekken' van school

Uw kind leerde vandaag aftreksommen onder elkaar uitrekenen: de getallen recht onder elkaar, beginnen bij de eenheden en per kolom een klein sommetje maken. Bij 586 − 243 is dat 6 − 3, 8 − 4 en 5 − 2, samen 343. Vandaag is het bovenste cijfer steeds groot genoeg.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zet de getallen recht onder elkaar: E onder E, T onder T, H onder H.
    VraagStaan de eenheden onder de eenheden? Hoe zie je dat?
  2. Begin rechts, bij de eenheden: bovenste cijfer min onderste cijfer.
    VraagBij welke kolom begin je? Wat is bovenste min onderste?
  3. Kan het niet? Wissel in: haal 1 weg bij de buurman links, dan krijg je er 10 bij. Zet de nieuwe cijfers klein erboven.
    VraagKan het? Zo niet, bij welke buurman haal je 1 weg? Welke cijfers zet je klein erboven?
  4. Schrijf het antwoord onder de streep en ga naar links: T, H, D.
    VraagWat schrijf je onder de streep? Naar welke kolom ga je nu?
  5. Controleer met schatten: rond af op honderdtallen. Zit je antwoord in de buurt?
    VraagWat is je schatting? Zit je antwoord in de buurt?

Samen oefenen aan tafel

  1. Reken onder elkaar uit: 748 − 325Vraag: bij welke kolom begin je? Wat is bovenste min onderste?
  2. Reken onder elkaar uit: 8957 − 4231. Schat daarna.Vraag: schrijf de letters D H T E boven de hokjes. Wat is je schatting?
  3. Reken onder elkaar uit: 859 − 36Vraag: onder welk cijfer van 859 komt de 6 te staan?
  4. Uit het dagelijks leven: een zaal heeft 695 stoelen. Er zijn 243 stoelen bezet. Hoeveel stoelen zijn vrij?Vraag: wat is je som? Wat is je schatting?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: de getallen niet recht onder elkaar zetten. Bij 968 − 45 hoort de 5 onder de 8 (eenheden), niet onder de 9. Een kort getal schuift naar rechts. Laat uw kind één cijfer per hokje schrijven.
  • Controleer altijd met schatten: rond af op honderdtallen en reken de makkelijke som uit. Een antwoord dat daar ver vanaf ligt, kan niet kloppen.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het cijferend aftrekken.
Antwoorden voor de ouder: 1: 423 · 2: 4726 (schatting 4800) · 3: 823 · 4: 452 stoelen.
Home coaching card · De Bloesem

Column subtraction (cijferend aftrekken): under each other, without exchanging

Year group 6Maths · Block 7, week 2 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can work out subtraction sums under each other with the column method."

How you coach: the school's plan 'Cijferend aftrekken'

Today your child learned to work out subtraction sums under each other with the column method (cijferend, digit by digit): the numbers exactly under each other, start at the ones and do a small sum in each column. For 586 − 243 that is 6 − 3, 8 − 4 and 5 − 2, together 343. Today the top digit is always big enough.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Put the numbers exactly under each other: E under E, T under T, H under H (ones, tens, hundreds).
    AskAre the ones under the ones? How can you tell?
  2. Start on the right, at the ones: top digit minus bottom digit.
    AskAt which column do you start? What is top minus bottom?
  3. Not possible? Exchange (inwisselen): take 1 from the neighbour on the left, then you get 10 extra. Write the new digits small above it.
    AskIs it possible? If not, from which neighbour do you take 1? Which digits do you write small above it?
  4. Write the answer under the line and go to the left: T, H, D (tens, hundreds, thousands).
    AskWhat do you write under the line? Which column do you go to now?
  5. Check by estimating: round to the nearest hundred. Is your answer close?
    AskWhat is your estimate? Is your answer close?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. Work out under each other: 748 − 325Ask: at which column do you start? What is top minus bottom?
  2. Work out under each other: 8957 − 4231. Estimate afterwards.Ask: write the letters D H T E above the squares. What is your estimate?
  3. Work out under each other: 859 − 36Ask: under which digit of 859 does the 6 go?
  4. From daily life: a hall has 695 seats. 243 seats are taken. How many seats are free?Ask: what is your sum? What is your estimate?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: not putting the numbers exactly under each other. In 968 − 45 the 5 goes under the 8 (ones), not under the 9. A short number moves to the right. Let your child write one digit per square.
  • Always check by estimating: round to the nearest hundred and work out the easy sum. An answer that is far from that cannot be right.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is the column subtraction.
Answers for the parent: 1: 423 · 2: 4726 (estimate 4800) · 3: 823 · 4: 452 seats.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson