Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Delen onder elkaar: de staartdeling

Groep 6Rekenen · Blok 6, week 2 · les 310 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan grote deelsommen zoals 744 : 6 onder elkaar uitrekenen."

Zo coacht u: het stappenplan 'Delen onder elkaar (staartdeling)' van school

Uw kind leerde vandaag grote deelsommen onder elkaar uitrekenen, zoals 744 : 6. Het vraagt steeds: hoe vaak past de deler erin en wat blijft er over? Dan laat het het volgende cijfer zakken. Zo komt het op 124, en bij het schatten (6 × 100 = 600) klopt dat.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Schrijf de som op: de deler voorop, schuine strepen, het grote getal ertussen. 6 / 744 \
    VraagWelk getal staat voorop? Welk getal staat tussen de schuine strepen?
  2. Schat: hoe vaak past de deler? Schrijf dat cijfer rechts, in het antwoord.
    VraagHoe vaak past de deler in het eerste cijfer? Waar schrijf je dat op?
  3. Vermenigvuldig en trek af.
    VraagWat is de keersom? Wat blijft er over? Is dat kleiner dan de deler?
  4. Laat het volgende cijfer zakken langs de stippellijn.
    VraagWelk cijfer zakt? Welk getal staat er nu?
  5. Herhaal stap 2 tot en met 4 tot alle cijfers gezakt zijn. De laatste rest is 0.
    VraagZijn alle cijfers gezakt? Wat is de laatste rest?
  6. Controleer met schatten: 6 × 100 = 600 en 6 × 200 = 1200, dus 744 : 6 ligt tussen 100 en 200.
    VraagTussen welke twee getallen ligt het antwoord? Zit jouw antwoord daartussen?

Samen oefenen aan tafel

  1. 826 : 7 = ...Vraag: schat eerst, tussen welke twee getallen ligt het antwoord? Hoe vaak past 7 in 8?
  2. 584 : 4 = ...Vraag: wat blijft er over na elke ronde? Is dat kleiner dan 4?
  3. 936 : 8 = ...Vraag: welk cijfer laat je zakken? Welk getal staat er dan?
  4. Uit het dagelijks leven: er zijn 636 kaartjes voor een musical. Ze worden eerlijk verdeeld over 4 klassen. Hoeveel kaartjes krijgt elke klas?Vraag: wat is je som? Tussen welke twee getallen ligt het antwoord?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: te laag schatten en dan doorrekenen met een rest die groter is dan de deler. Is de rest even groot als de deler of groter, dan past de deler er nog een keer in. Laat uw kind na elke aftreksom kijken: is wat overblijft kleiner dan de deler?
  • Let op de cijfers onder elkaar: het gezakte cijfer staat naast de rest, langs de stippellijn. Staan de cijfers scheef, dan gaat het meestal bij de derde ronde mis. Kent uw kind de tafels nog niet vlot? Laat het een tafelkaart gebruiken.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' de staartdeling.
Antwoorden voor de ouder: 1: 118 · 2: 146 · 3: 117 · 4: 159 kaartjes per klas. Het antwoord ligt bij allemaal tussen 100 en 200.
Home coaching card · De Bloesem

Dividing under each other: long division (staartdeling)

Year group 6Maths · Block 6, week 2 · lesson 310 min, no screens

Learning goal: "I can work out big division sums like 744 : 6 under each other."

How you coach: the school's plan 'Dividing under each other (staartdeling)'

Today your child learned long division under each other (staartdeling), like 744 : 6 (: means 'divided by'). Each time: how many times does the divisor fit, and what is left over? Then the next digit drops down. That gives 124; the estimate (6 × 100 = 600) shows that it fits.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Write down the sum: the divisor (deler) in front, slanted lines, the big number in between. 6 / 744 \
    AskWhich number is in front? Which number is between the slanted lines?
  2. Estimate: how many times does the divisor fit? Write that digit on the right, in the answer.
    AskHow many times does the divisor fit into the first digit? Where do you write that down?
  3. Multiply and subtract.
    AskWhat is the times sum? What is left over? Is that smaller than the divisor?
  4. Let the next digit drop down along the dotted line.
    AskWhich digit drops down? Which number is there now?
  5. Repeat steps 2 to 4 until all digits have dropped down. The last remainder is 0.
    AskHave all digits dropped down? What is the last remainder?
  6. Check by estimating: 6 × 100 = 600 and 6 × 200 = 1200, so 744 : 6 is between 100 and 200.
    AskBetween which two numbers is the answer? Is your answer between them?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 826 : 7 = ...Ask: estimate first, between which two numbers is the answer? How many times does 7 fit into 8?
  2. 584 : 4 = ...Ask: what is left over after each round? Is that smaller than 4?
  3. 936 : 8 = ...Ask: which digit do you let drop down? Which number is there then?
  4. From daily life: 636 tickets for a musical are shared fairly among 4 classes. How many tickets does each class get?Ask: what is your sum? Between which two numbers is the answer?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: estimating too low and going on with a remainder bigger than the divisor. Is the remainder as big as the divisor or bigger? Then it fits once more. After each subtraction, let your child check: is what is left smaller than the divisor?
  • Keep the digits under each other: the digit that drops down goes next to the remainder. Crooked digits usually go wrong in the third round. Times tables not fluent yet? A times-table card is allowed.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is the long division.
Answers for the parent: 1: 118 · 2: 146 · 3: 117 · 4: 159 tickets per class. All answers are between 100 and 200.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson