Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Aftrekken met een tekort bij de tientallen, en in verhaaltjes

Groep 6Rekenen · Blok 5, week 2 · les 310 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan aftreksommen met een tekort kolomsgewijs uitrekenen, ook in een verhaal."

Zo coacht u: het stappenplan 'Kolomsgewijs aftrekken tot 1000' van school, nu ook in verhaaltjes

Uw kind leerde vandaag dat het tekort ook bij de tientallen kan zitten. Bij 635 − 281 is 30 − 80 = −50: vijf tientallen tekort, dus −50 en niet −5. Daarna: 400 − 50 + 4 = 354. Ook oefende het met verhaaltjes: eerst de som, dan schatten, dan rekenen.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zet de getallen recht onder elkaar: H onder H, T onder T, E onder E.
    VraagStaan de eenheden onder de eenheden en de tientallen onder de tientallen? Hoe zie je dat?
  2. Trek de honderdtallen af.
    VraagWelke honderdtallen trek je van elkaar af? Wat is het deelresultaat?
  3. Trek de tientallen af. Kom je tekort? Schrijf het tekort als min-getal.
    VraagKom je bij de tientallen tekort? Hoeveel tientallen, dus hoeveel is dat waard?
  4. Trek de eenheden af. Kom je tekort? Schrijf het tekort als min-getal: 2 − 8 → 6 tekort → −6.
    VraagKom je tekort? Hoeveel? Schrijf het op als min-getal.
  5. Tel de deelresultaten op. Bij stap 5 haal je een min-getal eraf.
    VraagWelke deelresultaten heb je, ook de min-getallen? Wat doe je met een min-getal?
  6. Controleer: rond af op honderdtallen en schat.
    VraagRond af op honderdtallen. Wat is je schatting? Klopt je antwoord ongeveer?

Samen oefenen aan tafel

  1. 748 − 372 = ... Schrijf de drie deelresultaten erbij.Vraag: kom je tekort? Bij welke kolom?
  2. 835 − 416 = ...Vraag: waar zit het tekort deze keer, en hoeveel?
  3. Een kind schrijft bij 40 − 90 het antwoord −5. Klopt dat? Wat moet er staan?Vraag: hoeveel tientallen kom je tekort? Wat is dat waard?
  4. Uit het dagelijks leven: in een bioscoop passen 536 mensen. Er zitten er al 172. Hoeveel plaatsen zijn nog vrij?Vraag: welk getal staat bovenaan? Wat gaat eraf?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • De valkuil: −5 schrijven in plaats van −50. Dan krijg je 399 in plaats van 354. Schatten helpt hier maar een beetje; de regel 'vijf tientallen tekort is −50' moet er echt in. Laat uw kind zeggen: 'drie tientallen tekort, dat is min dertig.'
  • Bij een verhaaltje: eerst de som, dan schatten, dan rekenen, dan terugkijken. Het kleine getal staat niet bovenaan: vraag 'Waar begin je mee, en wat gaat eraf?'
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het kolomsgewijs aftrekken met het min-getal.
Antwoorden voor de ouder: 1: 748 − 372: 400 · −30 · 6 → 376 · 2: 835 − 416: 400 · 20 · −1 → 419 · 3: nee, 5 tientallen tekort is −50 · 4: 536 − 172 = 364 plaatsen.
Home coaching card · De Bloesem

Subtracting when you are short at the tens, and in story sums

Year group 6Maths · Block 5, week 2 · lesson 310 min, no screens

Learning goal: "I can do subtraction sums where I am short column by column, also in a story."

How you coach: the school's plan 'Kolomsgewijs subtracting up to 1000', now also in story sums

Today your child learned that being short (tekort) can also happen at the tens. In 635 − 281, 30 − 80 = −50: five tens short, so −50 and not −5 (a min-getal, minus number). Then: 400 − 50 + 4 = 354. Your child also practised story sums: first the sum, then estimate, then work it out.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Put the numbers exactly under each other: H under H, T under T, E under E (hundreds, tens, ones).
    AskAre the ones under the ones and the tens under the tens? How can you tell?
  2. Subtract the hundreds.
    AskWhich hundreds do you take away from each other? What is the part result?
  3. Subtract the tens. Are you short? Write what you are short as a min-getal.
    AskAre you short at the tens? How many tens, so what is that worth?
  4. Subtract the ones. Are you short? Write what you are short as a min-getal (minus number): 2 − 8 → 6 short → −6.
    AskAre you short? By how much? Write it down as a min-getal.
  5. Add up the part results. At step 5 you take a min-getal off.
    AskWhich part results do you have, including the min-getallen? What do you do with a min-getal?
  6. Check: round to the nearest hundred and estimate.
    AskRound to the nearest hundred. What is your estimate? Is your answer about right?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 748 − 372 = ... Write the three part results next to it.Ask: are you short? In which column?
  2. 835 − 416 = ...Ask: where are you short this time, and by how much?
  3. A child writes −5 as the answer to 40 − 90. Is that right? What should it be?Ask: how many tens are you short? What is that worth?
  4. From daily life: a cinema holds 536 people. 172 are already sitting there. How many seats are still free?Ask: which number is at the top? What is taken off?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The trap: writing −5 instead of −50. Then you get 399 instead of 354. Estimating helps only a little here; the rule 'five tens short is −50' really has to stick. Let your child say: 'three tens short, that is minus thirty.'
  • With a story sum: first the sum, then estimate, then work it out, then look back. The small number is not at the top: ask 'What do you start with, and what is taken off?'
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is kolomsgewijs subtracting with the min-getal.
Answers for the parent: 1: 748 − 372: 400 · −30 · 6 → 376 · 2: 835 − 416: 400 · 20 · −1 → 419 · 3: no, 5 tens short is −50 · 4: 536 − 172 = 364 seats.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson