Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Wat ontbreekt er nog aan een hele?

Groep 6Rekenen · Blok 4, week 1 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan een breuk aanvullen tot een hele."

Zo coacht u: het stappenplan 'Een breuk aanvullen tot een hele' van school

Uw kind leerde vandaag dat je een breuk kunt aanvullen tot een hele. Is 3/5 van een strook blauw, dan ontbreekt er 2/5, want 3/5 + 2/5 = 5/5 = 1 hele. Een hele heeft altijd evenveel stukken als de noemer zegt.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Kijk naar de noemer: in hoeveel gelijke stukken is de hele verdeeld? Zoveel stukken heeft één hele (bijvoorbeeld 5/5 = 1).
    VraagIn hoeveel gelijke stukken is de hele verdeeld? Hoeveel stukken heeft dus één hele?
  2. Kijk naar de teller: hoeveel stukken heb je al?
    VraagWelk getal staat boven de streep? Wat vertelt dat getal?
  3. Hoeveel stukken ontbreken er nog? Reken: noemer − teller. De noemer blijft hetzelfde.
    VraagHoeveel stukken ontbreken er nog? Hoe schrijf je dat op als breuk?
  4. Controleer: tel de stukken bij elkaar. Kom je precies op een hele uit (bijvoorbeeld 3/5 + 2/5 = 5/5)?
    VraagTel de twee breuken bij elkaar. Kom je precies op een hele uit? Hoe zie je dat?

Samen oefenen aan tafel

  1. Een strook is in 9 gelijke stukken verdeeld. Er zijn 8 stukken blauw. Welk deel is wit?Vraag: hoeveel stukken heeft de hele strook? Hoeveel stukken heb je al?
  2. 4/11 + ... = 1 heleVraag: hoeveel elfden is één hele? Teken zo nodig een strook met 11 stukken.
  3. Een kind zegt: 'Bij 3/12 ontbreekt 9.' Is dat een goed antwoord? Schrijf het zo op dat het klopt.Vraag: 9 wát? Welke noemer hoort daarbij?
  4. Uit het dagelijks leven: een eierdoos heeft 12 gelijke vakjes. In 8 vakjes ligt een ei. Welk deel van de doos is nog leeg?Vraag: hoeveel vakjes heeft de hele doos? Hoeveel liggen er al?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • De veelgemaakte fout: de noemers ook optellen (3/5 + 2/5 = 5/10). Laat uw kind hardop zeggen: 'de noemer blijft hetzelfde, het blijven vijfden.'
  • De tweede fout: alleen het aantal stukken opschrijven (2 in plaats van 2/5). Vraag dan: 'Een getal wát?' Het antwoord is altijd een breuk, met teller én noemer. Twijfelt uw kind? Een strook tekenen en de witte stukken tellen mag altijd.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het aanvullen met de vier stappen hierboven.
Antwoorden voor de ouder: 1: 1/9 · 2: 7/11 · 3: nee, 9 is geen breuk: het is 9/12 · 4: 4/12 van de doos is leeg.
Home coaching card · De Bloesem

What is still missing to make a whole?

Year group 6Maths · Block 4, week 1 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can complete a fraction to make one whole."

How you coach: the school's plan 'Completing a fraction to make a whole'

Today your child learned that you can complete a fraction to make one whole. If 3/5 of a strip is blue, then 2/5 is missing, because 3/5 + 2/5 = 5/5 = 1 whole. A whole always has as many pieces as the noemer (denominator) says.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Look at the noemer (denominator, bottom number): into how many equal pieces is the whole divided? One whole has that many pieces (for example 5/5 = 1).
    AskInto how many equal pieces is the whole divided? So how many pieces does one whole have?
  2. Look at the teller (numerator, top number): how many pieces do you already have?
    AskWhich number is above the line? What does that number tell you?
  3. How many pieces are still missing? Work out: noemer − teller. The noemer stays the same.
    AskHow many pieces are still missing? How do you write that as a fraction?
  4. Check: add the pieces together. Do you get exactly one whole (for example 3/5 + 2/5 = 5/5)?
    AskAdd the two fractions together. Do you get exactly one whole? How can you tell?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. A strip is divided into 9 equal pieces. 8 pieces are blue. Which part is white?Ask: how many pieces does the whole strip have? How many pieces do you already have?
  2. 4/11 + ... = 1 wholeAsk: how many elevenths make one whole? If needed, draw a strip with 11 pieces.
  3. A child says: 'For 3/12, 9 is missing.' Is that a good answer? Write it so that it is right.Ask: 9 what? Which noemer goes with it?
  4. From daily life: an egg box has 12 equal spaces. There is an egg in 8 spaces. Which part of the box is still empty?Ask: how many spaces does the whole box have? How many eggs are already in it?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The common mistake: adding the noemers too (3/5 + 2/5 = 5/10). Let your child say aloud: 'the noemer stays the same, they are still fifths.'
  • The second mistake: only writing the number of pieces (2 instead of 2/5). Then ask: 'A number of what?' The answer is always a fraction, with teller and noemer. Is your child unsure? Drawing a strip and counting the white pieces is always allowed.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is completing the fraction with the four steps above.
Answers for the parent: 1: 1/9 · 2: 7/11 · 3: no, 9 is not a fraction: it is 9/12 · 4: 4/12 of the box is empty.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson