Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Splitsen bij grotere deelsommen en verhaaltjes

Groep 6Rekenen · Blok 3, week 2 · les 410 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan deelsommen als 372 : 6 uitrekenen door te splitsen, ook in een verhaal."

Zo coacht u: het stappenplan 'Delen door te splitsen', met een stap erbij voor verhaaltjes

Uw kind oefende vandaag met grotere deelsommen, ook met de tafels van 7, 8 en 9, en met antwoorden boven de 100. Ook zaten er verhaaltjes bij: een boer doet 534 eieren in dozen van 6. De deelsom is dan 534 : 6.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Bij een verhaal: schrijf eerst de deelsom op.
    VraagWat wordt er verdeeld en in hoeveel gelijke delen? Welke deelsom hoort bij het verhaal?
  2. Splits de grote deelsom in twee bekende deelsommen. Zoek eerst een ×10-som die erin past.
    VraagWelke ×10-som uit de tafel (10 ×, 20 ×, 30 × ...) past erin? Neem de grootste die past. Wat blijft er dan over?
  3. Reken beide sommen apart uit.
    VraagWat komt er uit de eerste deelsom? En uit de tweede?
  4. Tel de deelresultaten op.
    VraagWat krijg je als je de twee uitkomsten optelt? Klopt dat ongeveer met wat je verwachtte?

Samen oefenen aan tafel

  1. 336 : 8 =Vraag: welke ×10-som uit de tafel van 8 past erin? Wat blijft er over?
  2. 549 : 9 =Vraag: past 60 × 9 erin? Hoeveel blijft er over, en past dat in de tafel van 9?
  3. 714 : 7 =Vraag: hoeveel is 100 × 7? Wat blijft er over? Let op het antwoord: is het meer of minder dan 100?
  4. Uit het dagelijks leven: een school heeft 432 stoelen. Ze staan in 6 gelijke rijen. Hoeveel stoelen staan er in elke rij?Laat uw kind eerst zeggen welke deelsom bij het verhaal hoort en dan pas splitsen.

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Let op de nul bij een antwoord boven de 100. Wie de honderd vergeet, krijgt een veel te klein antwoord (16 in plaats van 106). Schatten helpt: 742 : 7 is iets meer dan 700 : 7, dus iets meer dan 100.
  • Staat er 'in doosjes van 8' of 'eerlijk verdelen'? Dan is het een deelsom, geen keersom.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'de som' de deelsom, en 'reken uit' is het splitsen.
Antwoorden voor de ouder: 1: 320 : 8 = 40 en 16 : 8 = 2, samen 42 · 2: 540 : 9 = 60 en 9 : 9 = 1, samen 61 · 3: 700 : 7 = 100 en 14 : 7 = 2, samen 102 · 4: 432 : 6. 420 : 6 = 70 en 12 : 6 = 2, samen 72 stoelen in elke rij.
Home coaching card · De Bloesem

Splitting bigger division sums, and story sums

Year group 6Maths · Block 3, week 2 · lesson 410 min, no screens

Learning goal: "I can work out division sums like 372 : 6 by splitting, also in a story."

How you coach: the school's plan 'Dividing by splitting', with one extra step for story sums

Today your child practised bigger division sums, also with the 7, 8 and 9 times tables, and with answers over 100. There were story sums too: a farmer puts 534 eggs in boxes of 6. The division sum is then 534 : 6 (: means 'divided by').

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. With a story: first write down the deelsom (division sum).
    AskWhat is being shared out, and into how many equal parts? Which division sum goes with the story?
  2. Split the big deelsom into twee bekende deelsommen (two division sums you know). First look for a ×10 sum that fits.
    AskWhich ×10 sum from the times table (10 ×, 20 ×, 30 × ...) fits? Take the biggest one that fits. What is left over?
  3. Work out both sums separately (apart).
    AskWhat does the first division sum give? And the second?
  4. Add the two results together (tel op).
    AskWhat do you get when you add the two answers? Is that about what you expected?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 336 : 8 =Ask: which ×10 sum from the 8 times table fits? What is left over?
  2. 549 : 9 =Ask: does 60 × 9 fit? How much is left over, and does that fit in the 9 times table?
  3. 714 : 7 =Ask: what is 100 × 7? What is left over? Watch the answer: is it more or less than 100?
  4. From daily life: a school has 432 chairs. They stand in 6 equal rows. How many chairs are in each row?Let your child first say which division sum goes with the story, and only then split.

How did it go?

Tip from the teacher

  • Watch the zero in an answer over 100. Forgetting the hundred gives an answer that is far too small (16 instead of 106). Estimating helps: 742 : 7 is a bit more than 700 : 7, so a bit more than 100.
  • Does it say 'in boxes of 8' or 'share equally'? Then it is a division sum, not a times sum.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it twice · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'the sum' is the division sum, and 'work it out' is the splitting.
Answers for the parent: 1: 320 : 8 = 40 and 16 : 8 = 2, together 42 · 2: 540 : 9 = 60 and 9 : 9 = 1, together 61 · 3: 700 : 7 = 100 and 14 : 7 = 2, together 102 · 4: 432 : 6. 420 : 6 = 70 and 12 : 6 = 2, together 72 chairs in each row.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson