Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Kommagetallen op de getallenlijn

Groep 6Rekenen · Blok 8, week 1 · les 310 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan kommagetallen boven de 1 op de getallenlijn plaatsen en aflezen."

Zo coacht u: het stappenplan 'Kommagetallen op de getallenlijn' van school

Uw kind leerde vandaag een kommagetal aflezen op een getallenlijn, bijvoorbeeld 2,7. Tussen twee hele getallen zitten 10 stukjes, dus één stapje is 0,1 (een tiende). Vanaf de 2 telt uw kind sprongen: 2,1 – 2,2 – 2,3 …, tot 2,7. Een meetlint of thermometer is zo'n getallenlijn.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Zoek de getallen die erbij staan: tussen welke twee ligt het getal?
    VraagWelke hele getallen staan er op de lijn? Tussen welke twee ligt het getal dat je zoekt?
  2. Tel de stukjes tussen twee getallen die erbij staan. Hoe groot is één stapje? 10 stukjes van het ene hele getal naar het volgende (bv. van 2 naar 3): één stapje is 0,1 (een tiende).
    VraagHoeveel stukjes zitten er tussen die twee getallen? Hoe groot is dus één stapje?
  3. Begin bij het getal dat erbij staat en spring verder met stapjes: 2,1 – 2,2 – 2,3 …
    VraagOp welk getal begin je? Kun je de sprongen hardop tellen?
  4. Controleer: ligt je getal tussen de goede hele getallen? Ligt het dichter bij het ene of bij het andere?
    VraagLigt je antwoord tussen de goede hele getallen? Dichter bij welke?

Samen oefenen aan tafel

  1. Teken een getallenlijn van 11 tot 12 met 10 stukjes. Welk getal hoort bij de 8e sprong na de 11?Vraag: op welk getal begin je? Hoe groot is één stapje?
  2. Teken een getallenlijn van 4 tot 5 met 10 stukjes. Zet een pijl bij 4,6. Hoeveel sprongen na de 4 is dat?Vraag: kun je met het potlood de sprongen vanaf de 4 aanwijzen en tellen?
  3. Je telt in stapjes van 0,1. Welk getal komt na 12,9?Vraag: hoeveel tienden zijn samen één hele?
  4. Uit het dagelijks leven: een regenmeter meet 7,4 cm regen. Teken de lijn van 7 tot 8 cm met 10 stukjes. Zet een pijl bij 7,4. Ligt dat dichter bij 7 of bij 8?Vraag: hoeveel sprongen na de 7 is dat? Hoeveel sprongen zijn het nog tot de 8?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fouten van vandaag: het streepje bij het hele getal al als 'één' tellen (dan krijg je 4,2 in plaats van 4,1), en na 4,9 doortellen naar 4,10. Tien tienden is één hele, dus na 4,9 komt 5. Laat uw kind beginnen óp het hele getal en de sprongen tellen.
  • Laat uw kind de lijn zelf tekenen en de sprongen met het potlood aanwijzen: 'hop, 4,1'. Wie op het oog gokt, vraagt u: 'Laat eens zien hoe je telt.' Een liniaal of meetlint helpt.
Antwoorden voor de ouder: 1: 11,8 · 2: 6 sprongen · 3: 13 (niet 12,10) · 4: tussen 7 en 8, dichter bij 7 (4 sprongen na de 7, nog 6 tot de 8).
Home coaching card · De Bloesem

Decimal numbers on the number line (getallenlijn)

Year group 6Maths · Block 8, week 1 · lesson 310 min, no screens

Learning goal: "I can place and read decimal numbers above 1 on the number line."

How you coach: the school's plan 'Kommagetallen op de getallenlijn'

Today your child learned to read a decimal number on a number line (getallenlijn), for example 2,7 (a Dutch comma is an English decimal point). Between two whole numbers there are 10 pieces, so one step is 0,1 (a tenth). From the 2 your child counts jumps: 2,1 – 2,2 – 2,3 …, up to 2,7. A tape measure or a thermometer is a number line like that.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Find the numbers that are written on the line: between which two is the number?
    AskWhich whole numbers are on the line? Between which two is the number you are looking for?
  2. Count the pieces between two numbers that are written on it. How big is one step (stapje)? 10 pieces from one whole number to the next (e.g. from 2 to 3): one step is 0,1 (a tenth).
    AskHow many pieces are there between those two numbers? So how big is one step?
  3. Start at the number that is written on it and jump on with steps: 2,1 – 2,2 – 2,3 …
    AskWhich number do you start at? Can you count the jumps out loud?
  4. Check: is your number between the right whole numbers? Is it closer to one or to the other?
    AskIs your answer between the right whole numbers? Closer to which one?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. Draw a number line from 11 to 12 with 10 pieces. Which number goes with the 8th jump after 11?Ask: which number do you start at? How big is one step?
  2. Draw a number line from 4 to 5 with 10 pieces. Put an arrow at 4,6. How many jumps after 4 is that?Ask: can you point to the jumps from 4 with your pencil and count them?
  3. You count in steps of 0,1. Which number comes after 12,9?Ask: how many tenths make one whole together?
  4. From daily life: a rain gauge measures 7,4 cm of rain. Draw the line from 7 to 8 cm with 10 pieces. Put an arrow at 7,4. Is that closer to 7 or to 8?Ask: how many jumps after 7 is that? How many jumps are still left to 8?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistakes: already counting the mark at the whole number as 'one' (then you get 4,2 instead of 4,1), and after 4,9 counting on to 4,10. Ten tenths make one whole, so after 4,9 comes 5. Let your child start ón the whole number and count the jumps.
  • Let your child draw the line and point to the jumps with the pencil: 'hop, 4,1'. If your child guesses by eye, ask: 'Show me how you count.' A ruler or tape measure helps.
Answers for the parent: 1: 11,8 · 2: 6 jumps · 3: 13 (not 12,10) · 4: between 7 and 8, closer to 7 (4 jumps after 7, still 6 to 8).

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson