Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Schattend vermenigvuldigen

Groep 6Rekenen · Blok 6, week 4 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan de uitkomst van een keersom schatten."

Zo coacht u: het stappenplan 'Schattend vermenigvuldigen' van school

Uw kind leerde vandaag de uitkomst van een keersom schatten, zonder precies uit te rekenen. Bij 6 × 48 rondt het 48 af op 50 en rekent de makkelijke som uit: 6 × 5 = 30, nul erachter, dus ongeveer 300. Zo zie je snel of een antwoord kan kloppen.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Rond het grote getal af op een handig getal: een tiental of een honderdtal.
    VraagWelk getal is het grote getal? Op welk handig getal rond je het af?
  2. Reken de makkelijke som uit: eerst de tafelsom, dan de nullen erachter.
    VraagWat is de makkelijke som? Welke tafelsom zit erin?
  3. Zeg: het antwoord is ongeveer ...
    VraagKun je de zin afmaken: 'Het antwoord is ongeveer ...'?

Samen oefenen aan tafel

  1. 7 × 38 is ongeveer ...Vraag: welk getal rond je af? Waarop?
  2. 5 × 82 is ongeveer ...Vraag: wat is de makkelijke som? En de tafelsom?
  3. 4 × 297 is ongeveer ...Vraag: is dit een tiental- of een honderdtalsom? Hoeveel nullen komen erachter?
  4. Uit het dagelijks leven: een bioscoop heeft 8 zalen met in elke zaal 69 stoelen. Ongeveer hoeveel stoelen zijn dat samen?Vraag: wat is je som? Welk getal rond je af?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: de nul vergeten. 6 × 50 is niet 30: de tafelsom 6 × 5 = 30 en de nul van 50 komt erachter. Vraag: 'Hoeveel tientallen zijn het?'. Het kleine getal (de 6) rondt uw kind niet af: dat is al handig.
  • Schatten is niet precies rekenen. Rekent uw kind het precies uit, dan mist het het doel van de les: wijs op stap 1. Het zegt steeds het woord 'ongeveer' erbij.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het schatten van de som.
Antwoorden voor de ouder: 1: ongeveer 280 (7 × 40) · 2: ongeveer 400 (5 × 80) · 3: ongeveer 1200 (4 × 300) · 4: ongeveer 560 stoelen (8 × 70). Precies is het 266, 410, 1188 en 552.
Home coaching card · De Bloesem

Estimating times sums

Year group 6Maths · Block 6, week 4 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can estimate the result of a times sum."

How you coach: the school's plan 'Estimating times sums'

Today your child learned to estimate the result of a times sum, without working it out exactly. For 6 × 48 your child rounds 48 to 50 and works out the easy sum: 6 × 5 = 30, a zero behind it, so about (ongeveer) 300. That way you can quickly see whether an answer can be right.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Round the big number to a handy number: a ten or a hundred.
    AskWhich number is the big number? To which handy number do you round it?
  2. Work out the easy sum: first the times-table sum, then the zeros behind it.
    AskWhat is the easy sum? Which times-table sum is in it?
  3. Say: the answer is ongeveer (about) ...
    AskCan you finish the sentence: 'The answer is ongeveer ...'?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 7 × 38 is about ...Ask: which number do you round? To what?
  2. 5 × 82 is about ...Ask: what is the easy sum? And the times-table sum?
  3. 4 × 297 is about ...Ask: is this a sum with tens or with hundreds? How many zeros go behind it?
  4. From daily life: a cinema has 8 screens with 69 seats in each screen. About how many seats is that altogether?Ask: what is your sum? Which number do you round?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: forgetting the zero. 6 × 50 is not 30: the times-table sum 6 × 5 = 30 and the zero of 50 goes behind it. Ask: 'How many tens are they?'. Your child does not round the small number (the 6): it is already handy.
  • Estimating is not exact calculating. If your child works it out exactly, they miss the point of the lesson: point to step 1. Your child always says the word 'ongeveer' with it.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is estimating the sum.
Answers for the parent: 1: about 280 (7 × 40) · 2: about 400 (5 × 80) · 3: about 1200 (4 × 300) · 4: about 560 seats (8 × 70). Exactly it is 266, 410, 1188 and 552.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson