Coachkaart voor thuis · De Bloesem

Grote deelsommen splitsen: 52 : 4

Groep 6Rekenen · Blok 1, week 1 · les 110 min, zonder scherm

Lesdoel: "Ik kan deelsommen als 52 : 4 uitrekenen door te splitsen."

Zo coacht u: het stappenplan 'grote deelsommen splitsen' van school

Uw kind leerde vandaag een deelsom uitrekenen die niet in de tafel staat, door hem te splitsen in twee deelsommen die het wel kent. 56 : 4 wordt 40 : 4 en 16 : 4, dus 10 + 4 = 14. Meestal is het eerste stuk 10 × de deler.

  • Laat uw kind vertellen. U luistert en vraagt door.
  • Vraag, maar zeg het antwoord niet voor. Ook niet als u het weet.
  • Prijs de aanpak, niet alleen het antwoord.
  1. Splits de grote deelsom in twee bekende deelsommen. Vaak is één ervan 10 × de deler.
    VraagWelk stuk ken je uit de tafel? Welk stuk blijft er dan over?
  2. Reken beide sommen apart uit.
    VraagWat is het antwoord van de eerste deelsom? En van de tweede?
  3. Tel de deelresultaten op.
    VraagWelke twee antwoorden tel je op? Wat komt eruit?

Samen oefenen aan tafel

  1. 90 : 5 = ...Vraag: welk stuk ken je uit de tafel van 5? Wat blijft er dan over?
  2. 99 : 9 = ...Vraag: welke twee stukken kun je delen door 9? Tel je aan het eind alles op?
  3. 34 : 2 = ...Vraag: schat eerst: tussen welke twee getallen ligt het antwoord?
  4. Uit het dagelijks leven: een klas verdeelt 70 pennen eerlijk over 5 doosjes. Hoeveel pennen komen er in elk doosje?Vraag: wat is je som? Welke twee deelsommen maak je daarvan?

Hoe ging het?

Tip van de juf

  • Dé fout van vandaag: splitsen in tientallen en eenheden, zoals bij optellen (52 = 50 + 2). Dan krijgt uw kind 50 : 4 en 2 : 4, en die staan niet in de tafel. Vraag: 'Past dit stuk in de tafel?' Kies stukken die dat wél doen.
  • Een tweede fout: alleen het eerste deelantwoord opschrijven en het tweede of het optellen vergeten. In de les controleren de kinderen met schatten: 10 × 4 = 40 en 20 × 4 = 80, dus 52 : 4 ligt tussen 10 en 20.
  • Bij verhaaltjes gebruikt de klas altijd het 5-stappenplan: lees 2 keer · wat weet ik, wat is de vraag? · schrijf de som op · reken uit · controleer + eenheid. Hier is 'reken uit' het splitsen van de deelsom.
Antwoorden voor de ouder: 1: 90 : 5 = 50 : 5 + 40 : 5 = 10 + 8 = 18 · 2: 99 : 9 = 90 : 9 + 9 : 9 = 10 + 1 = 11 · 3: 34 : 2 = 20 : 2 + 14 : 2 = 10 + 7 = 17 · 4: 70 : 5 = 50 : 5 + 20 : 5 = 10 + 4 = 14, dus 14 pennen in elk doosje.
Home coaching card · De Bloesem

Splitting big division sums: 52 : 4

Year group 6Maths · Block 1, week 1 · lesson 110 min, no screens

Learning goal: "I can work out division sums like 52 : 4 by splitting them."

How you coach: the school's plan 'Splitting big division sums'

Today your child learned to work out a division sum that is not in the times table, by splitting it into two division sums they do know (: means 'divided by'). 56 : 4 becomes 40 : 4 and 16 : 4, so 10 + 4 = 14. Usually the first part is 10 × the divisor.

  • Let your child explain. You listen and ask more.
  • Ask, but do not give the answer. Not even if you know it.
  • Praise the method, not just the answer.
  1. Split the big deelsom (division sum) into two bekende deelsommen (division sums you know). Often one of them is 10 × the deler (divisor, the number you divide by).
    AskWhich part do you know from the times table? Which part is left over then?
  2. Work out both sums separately.
    AskWhat is the answer to the first division sum? And to the second?
  3. Add up the part answers.
    AskWhich two answers do you add up? What do you get?

Words in bold are the Dutch words your child uses in class.

Practise together at the table

  1. 90 : 5 = ...Ask: which part do you know from the 5 times table? What is left over then?
  2. 99 : 9 = ...Ask: which two parts can you divide by 9? Do you add everything up at the end?
  3. 34 : 2 = ...Ask: estimate first: between which two numbers is the answer?
  4. From daily life: a class shares 70 pens fairly over 5 boxes. How many pens go in each box?Ask: what is your sum? Which two division sums do you make from it?

How did it go?

Tip from the teacher

  • The typical mistake: splitting into tens and ones, as with adding (52 = 50 + 2). Then your child gets 50 : 4 and 2 : 4, and those are not in the times table. Ask: 'Is this part in the times table?' Choose parts that are.
  • A second mistake: writing down only the first part answer and forgetting the second one or the adding. In class the children check by estimating: 10 × 4 = 40 and 20 × 4 = 80, so 52 : 4 is between 10 and 20.
  • For story sums the class always uses the 5-step plan (5-stappenplan): read it 2 times · what do I know, what is the question? · write down the sum · work it out · check + unit. Here 'work it out' is splitting the division sum.
Answers for the parent: 1: 90 : 5 = 50 : 5 + 40 : 5 = 10 + 8 = 18 · 2: 99 : 9 = 90 : 9 + 9 : 9 = 10 + 1 = 11 · 3: 34 : 2 = 20 : 2 + 14 : 2 = 10 + 7 = 17 · 4: 70 : 5 = 50 : 5 + 20 : 5 = 10 + 4 = 14, so 14 pens in each box.

Was deze kaart nuttig?Was this card useful?

Anoniem: alleen het aantal gaat naar de juf.Anonymous: only the count goes to the teacher.

Deze kaart in een andere taal of laten voorlezen? Scan de code. This card in another language or read aloud? Scan the code.
De Bloesem · groep 6 · gemaakt bij de les van de juf De Bloesem · group 6 · made with the teacher's lesson